教育制度
|
[拼音]：jiaoyu zhidu [外文]：educational system 有两种解释： （1）指根据国家的性质制订的教育目的、方针和设施的总称； （2）指各种教育机构的系统。后者按范围大小又有几种不同的涵义：一是泛指有组织的教育和教学的机构体系，包括学前教育机构、各级各类学校教育机构、成人教育机构、少年儿童校外教育机构以及各级教育行政组织机构等；另一是专指各级各类学校教育的制度，简称学制。 教育制度是社会发展到一定历史阶段的产物，它发展的特点是受以下各种条件决定的。 （1）教育制度受社会生产力发展水平的影响。在原始社会末期，由于生产发展，出现了剩余产品，从而逐步产生阶级分化。到了奴隶社会，统治阶级为了维护其统治和剥削的社会制度，需要培养人才，开始建立专门承担教育职能的机构。到了资本主义社会，随着社会生产力和科学技术的发展，教育制度日益完备。 （2）教育制度受社会政治 、经济制度的决定性影响。如在资本主义社会，资产阶级为了追求更多的剩余价值，在生产和管理上不断进行技术更新，需要能够适应新技术的劳动力，因此提倡普及教育，让雇佣劳动者掌握一定的文化知识和生产技能。随着当代机械化和自动化的程度日益提高，资产阶级为了增强竞争能力，需要提高劳动力的科技素质，从而提倡延长义务教育年限，并将入学年龄提前。不少国家还在大力提倡建立终身教育制度，以适应社会迅速发展和变化的需要。 中华人民共和国的学校教育制度，其宗旨是培养德、智、体全面发展的各种建设人才，以满足社会主义现代化建设不断发展的需要，维护和发展社会主义制度，逐步提高人民的物质生活和文化生活水平。 制定教育制度，要根据学生不同年龄阶段身心发展的特征，确定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、学校教育的分段及其相互的关系等。为了早出人才，许多国家正进行早期教育实验。 由于各国政治制度的差别以及经济和文化发展的水平不同，各国教育制度的结构往往也不相同。如初等与中等教育阶段的学习年限和学校种类，初等与中等教育连接的形式和方法，以及教师培训与准备等，都是各式各样，互有差异。 中华人民共和国实行统一的学制，同时设立多种辅助性教育机构，以便使所有儿童和青少年都有就学机会。为适应改善劳动力结构的需要，中华人民共和国还设置了各种专门技术学校，在学制系统上，尽可能使更多的学生有升入高一级学校的机会。 |
