《老师》读后感5篇2000字

本文包括读《老师》有感、如果我当老师读后感（1978字）、妈妈胜过好老师读后感（1991字）、好老师在这里读后感（1994字）、给老师的建议读后感（2016字）、读张喜龙老师《乡关情思》有感（2187字）等2000字左右的精选读后感作文5篇，供您参阅。

如果我当老师读后感_1978字

比起往年暑假，今年过得有些不同。在常规的放松活动之外，又增加了一项看书的任务。回想过去一年的高中教学，有看到学生取得进步的兴奋和喜悦，也有恨铁不成钢的遗憾和无奈。为了让自己在教学方面获得更多的方法和经验，我刚放假就去书店挑选一些通俗易懂并且操作性强的教育类读物，最终，著名教育家叶圣陶老先生的《假如我当老师》深深地吸引了我。这本书没有华丽的封面和插图，但是它的内容足以给我许多宝贵的教育启示和建议。

乍一看到这个书名时，我还以为叶圣陶从未当过老师，于是就想：一个从未做过教师的人又怎能在教学方面有独到的见解？里面的内容充其量也就是一切冠冕堂皇的大话、套话。但是由于在很多教育杂志上都见到过叶圣陶这个名字，所以还是忍不住拿起书翻看起来。这一看我才知道，叶圣陶不仅仅是一位优秀的小学语文教师，更是中国现代文化教育的一代宗师。

他在本书中从七个方面阐述了教育对于人类的巨大影响以及作为一位教师应该从哪些具体的方面进行教育。

前面两个方面分别是“学校教育应使受教育者一辈子受用”和“教育就是养成良好的习惯”。这两点虽然是独立的两点，但其实是相通的。因为良好的习惯能够使人一辈子受用。在这里，叶老先生主要强调了学生养成良好习惯的重要性。“无论怎样好的行为，如果只表演一两回，而不能终身以之，那是扮戏；无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头上说说，而不能彻底消化，举一反三，那是语言的游戏；都必须化为习惯，才可以一辈子受用。”看到这里我不禁想到了自己过去的教育漏洞。为什么我花了很多的时间，投入了很大的精力，结果还是没有想象中的那么令人满意？答案就在这里。我从一开始就忽略了学生良好学习习惯的养成，对于所传授的知识也只是在口头上进行强调。有时虽然说要检查但总不能坚持下来，以致于学生也产生了一种无所谓的态度，反正不管完成的怎么样老师都不会真正地较真。长此以往，我两个班的学生分别出现了断层和没有尖子生的情况。当我意识到这一点时已经太晚了，再想把他们的不良学习习惯改正过来时已经来不及了，因为考试就在眼前。所以在这个假期期间，我也一直在思考如何在新学期的一开始就让学生养成好的学习习惯。值得欣慰的是，在这本书里我也找到了答案：从最细微最切近的事物入手。叶老先生举了一个最通俗的教学生关门窗的例子。让学生学会轻轻地关上门窗，而不是“砰”的一声去惊扰别人。这个小事的教育不仅要反复更要坚持，直到他们随时随地开关门窗时总是轻轻的，这样才能算是养成了良好习惯。生活中原本没有小事，正是因为我们轻视了它，它才成为了所谓的小事。之前每次都有学生作业不交或是在听写时抄袭，而同组的其他同事都说：“你何必那么较真，哪个班没有这样的学生，有的学生你就是把他的作业收上来了也都是抄的，有什么意义呢？”一次次过去了，我也逐渐接受了这个“无法改变的事实”，心想反正就那么几个学生也影响不了什么。渐渐地，越来越多的学生开始不交作业或迟交作业，甚至一些成绩好的同学在听写时也开始交头接耳。我越发感到情况不妙，当我再采取措施时，基本上很难再使学生产生飞跃式的进步了。所以，在本学期开学之初，教导学生养成良好的学习习惯将成为我工作的重心，事事无小事，只有在小的方面养成良好的习惯才有可能在大的方面有所突破。

接下来两点分别是“教是为了不教”和“受教育的人的确跟种子一样”。这两点是以上两点的再续，也是相辅相成的。好的习惯一旦养成，学生从中尝到了甜头，自然而然就会自觉地把这种好习惯继续下去。相反，如果学生一直都未能养成良好的习惯，他的行为只会按照自己的意愿进行，也许是好的，也许是有危害性的。所以，受教育者就像是一粒种子，他究竟能长成参天大树还是永远没有破土而出的机会只有播种的人才能知道。种子只有被人用科学的方法播种到地里才能生根发芽，不断壮大。如果永远被忽略那他的命运将会是充满遗憾。所以，在教育者的眼里，所有的受教育这都应该是饱满的，充满生机的种子，只有我们用心去播种，他们才有可能还给我们一片荫凉。而不能因为这样那样的原因去歧视或忽视学生。

“德育总是跟智育、体育结合在一起”和“国文是发展儿童心灵的学科”。这两点虽然我很赞同，但是前一点主要是靠班主任和学校才能实现，而后一点是跨学科的，所以关于这两点我没有太多发言权，就不再啰嗦。

最后也是最关键的一点，“教育工作者的全部工作就是为人师表”。师表，在我理解是教师和表率。唐代诗人韩愈在《师说》中对老师有了这样的概括：师者，所以传道受业解惑也。这只是对教师在教学方面的阐述，而新时期的社会对教师提出了更高的要求，不光要为师还要为表。因为老师的一言一行都被学生看在眼里记在心里，他们会有意无意地去模仿。所以作为教师的我们，在传道授业解惑的同时更要规范自己的言行，不能说一套做一套，否则我们教出的将是一批批缺乏诚信的知识机器。

成语通俗易懂：广大人民群众都能懂得。如：邓小平《跃进中原的胜利形势与今后的政策策略》：“这十六个字，通俗易懂。”又如：我们要用通俗易懂的语言来写报告。

成语恨铁不成钢：形容对所期望的人不争气不上进感到不满，急切希望他变好。如：清·曹雪芹《红楼梦》第96回：“只为宝玉不上进，所以时常恨他，也不过是‘恨铁不成钢’的意思。”又如：这是‘恨铁不成钢’的恨，不是仇恨。——周立波《山乡巨变》

妈妈胜过好老师读后感_1991字

这个假期我阅读了《孩子不得不管》，《千万别管孩子》，《好妈妈胜过好老师》等书，但其中对我帮助最大的是《好妈妈胜过好老师》这本书。也许是自己刚刚做了母亲，非常想把自己的女儿教育好的原因吧，我从头到尾认认真真地阅读了全书。

本书的尹老师尹建莉本身是一位教育专家，曾经做过老师，同时她也是一位成功的妈妈，培养了一位出色的女儿，她用自己16年的教子经验向我们娓娓道来了教育的最好境界——有心无痕。全书共分七个章节，每个章节一个主题，从爱、学习、品格、习惯、家长的智慧、家教小事、教育误区等多个方面向我们讲述了耳目一新的家庭教育原则，给了我们意识形态上的震撼和生活细节中的指导。让我印象深刻的有以下几点：

一、学习不要“刻苦努力”。

尹老师强调要让孩子们轻松学习，千万不要用学习作为惩罚孩子的手段，引导孩子体会到学习的快乐，把所学的东西应用到生活中去，真正体会学有所用的乐趣。她抓住孩子的心理，大量运用“逆向思维”的方法，提出了一系列与我们常见的做法截然不同的方法——“不陪”才能培养好习惯；惩罚你，不让你写作业。

学习不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不奖励……这些观点听上去令人耳目一新，又有点令人觉得不可思议，但是细读之后，你会恍然大悟，你会发现尹老师在向我们讲述一个朴素的道理：要让孩子做好一件事，先让孩子爱上它。

很多老师都说过这样的话：不谈学习，每个孩子都可爱。换言之，在学习上，这孩子是不可爱的，是让人头疼的。可是在学校、在家长眼中，学习却是最重要的，学生学生，不学习那哪行啊？

于是，这孩子就被贴上了“不可爱”“差生”的标签。为什么 有那么多的孩子平时都是那么活泼可爱，聪明机灵，而在“学习”这件事上就变成差生了呢？“你这孩子挺聪明的，就是在学习上不用心，不刻苦。”这是老师说得最多，而家长们又最容易接受的理由。

一个人不可能既讨厌一件事，又能把一件事做好。我们常说“兴趣是最好的老师”，也就是说要让学生爱上某件事，他才能把这个件事做好。因此，我们要做的，是思考如何让学生对学习有兴趣，小心呵护孩子的好奇心，激发孩子的求知欲，让他们始终保持浓厚的学习兴趣，变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。

二、只设“记功簿”，不设“记过簿”。

尹老师设了一个“记功簿”，记录孩子成长中外在的一些进步，同时也记下了她内在的进步与成长。每页只记一件事，画一朵小小的红花——算是给孩子的奖励。这个方法，很多家长和老师肯定都用过，但却有些小小的不同。

有的除了“记功簿”还有“记过薄”，想借以提醒孩子不要再犯同样的错，没想到这样的结果是，优点会巩固成为真正的优点，缺点也会巩固下来，成为总也改不掉的缺点。也有的在设“记功簿”时，过分关注孩子的学习，如作业得了几星，考试得了几分，比赛得了几等奖……，忽视了更为重要的品行的培养。

儿童和成人一样，都喜欢受到肯定、受到激励。在肯定和激励的环境中，他们才更容易自信，更容易进步。几乎没有哪个孩子会愈挫愈勇，他们需要成功体验。而事实上，孩子成长中的每一件小事，每一点进步都是应该得到肯定的，如“帮妈妈洗菜，洗得很干净”“帮邻居奶奶收衣服”“扶受伤的同学上医务室”“主动捡起地上的垃圾”“能主动承认错误”“劝阻同学玩危险游戏”等等。作为教师，还要想办法让每个孩子都有成功的体验。成功体验不是偶尔得到的高分，是通过自己的努力，获得成功后的喜悦。

三、对孩子要谨言慎行。

在这本书中，这位妈妈对孩子的每一件小事都是那么用心，字里行间都流露着她对女儿的理解和尊重，更是懂得用一个个巧妙的方法来促进女儿的成长。当读到这些内容的时候，便开始反思我在平时的教育教学活动面对学生的错误行为时，多以发火、批评、惩罚等方式来处理、对待。读完这本书之后，我开始改变了自己的一些想法，开始去了解学生，遇到一些事情全班商议，让学生真正成为班级的小主人。

四、绝不可急功近利。

家长和老师们很多不恰当教育行为都来自于急功近利的心理。我希望孩子们能够在我提出一个要求之后，就一下子记住，不许再犯。如果再犯就会受到惩罚。可能孩子们会很快养成一个好习惯，但是他们之所以养成了习惯，并不是因为觉得这样的好习惯对他们的学习或生活有帮助，而仅仅是因为害怕受到老师的惩罚。这样的好习惯不是真正的好习惯。

以上是我读《好妈妈胜过好老师》的一些认识和想法。我觉得收获不仅仅是具体方法上的收获，更多的是对自己的反思。

看这本书，真的觉得受益匪浅！教育就在身边，每一个细节都可能是教育的最好的契机，关键是你拥有什么样的教育理念，采用什么样的教育方法加以引导。让我们记住她的一句话吧！“孩子不是为了”长大“或”成功“、”成才“活着，孩子首先是为了”童年“而活着。”教育不应该有功利性，爱孩子才要施教，施教应该溶于浓浓的爱中。

成语耳目一新：耳目：指见闻。听到的、看到的跟以前完全不同，使人感到新鲜。如：唐·白居易《修香山寺记》：“关塞之气色，龙潭之景象，香山之泉石，石楼之风月，与往来者耳目一时而新。”又如：如今一上船，便觉得另是一番风味，耳目一新。——清·文康《儿女英雄传》第二十二回

成语恍然大悟：恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。如：宋·释道原《景德传灯录》卷五：“简蒙指教，豁然大悟。”又如：袁太守和庄太守听了，方才恍然大悟，彼此相视而笑。——清·张春帆《宦海》第十七回

好老师在这里读后感_1994字

翻阅《好老师在这里》这本书，花了两个小时，几乎是一口气读完的。读这本书就像看了一本故事会，只不过是记录教育的故事。

里面呈现的一个个人物，充满了气息。他们对教育的用心，对学生的用情深深的打动了我。有为学生过生日、道歉的美惠老师；有善于观察学生和学生谈心的杜老师；有敢于向教材挑战，自编教材的美玲老师；有当学生“兄弟”的林老师；有和学生用同一个鼻孔呼吸、用同一颗心感动和学生做同样的事的惠蓉老师……

做了一名教师，就都想成为一名好老师。对得起自己，也对得起这人类灵魂的工程师这个称号，更对得起你每天面对的学生。但是总觉得”好老师“离自己很遥远，有的高不可攀。读了《好老师在这里》这本书，从书中这些老师的教育故事里，让我觉得要做一名好老师并不是那么难，就在你的一言，一行，一举手，一投足，只要你用心，用情，用智慧。

教育家陶行知曾有句名言：”你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。“作为老师，我们既要关心学生的学习，更要关注学生与赏识学生。美国著名的心理学家詹姆斯曾经说过：”人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。“

学生是一个活泼的生命个体，他们有自己的思维与追求，他们比大人更希望得到他人的信任与赏识。今年教一年级，谁不知道一年级是最难教的。特别是语文的拼音，今年的拼音又没有培训过。让我有点担心，别让我碰到六阿二。果不其然，才上了两天的课，就发现有几个学生这四声调是怎么教也不会。没辙了，放学留下来继续吧。其中有一个学生叫李勇良的，到四点半还没教会，外面的妈妈和弟弟等不及来到了办公室。说起才知道这弟弟就在隔壁班，还是双胞胎。妈妈说平时就弟弟笔哥哥聪明。再请弟弟读一读，弟弟还真能读上来，哎，完了，我的手气怎么就这么差呢。从此对着孩子就没什么好印象。几天后，我突然发现每天上完第一课他就会来到办公室把牛奶搬到教室。每次都很努力的把15瓶牛奶抱在怀中，生怕掉到地上了。一年级小朋友我主要以表扬为主，给他们树立榜样。第二天的晨会课上我表扬了李勇良小朋友，希望其他小朋友向李勇良小朋友学习，多为班级服务。还贴了一个大苹果，这可是他们的宝贝。贴了大苹果的李勇良小朋友这一天都特别的神气，上课也比平时更认真了。一天放学后，我去看值日生做的怎么样了。看到李勇良小朋友在认真的扫地。”李勇良你好像不是值日生嘛“，”我等我弟弟“。一个一年级的孩子用自己等弟弟的时间帮忙做值日，这是多么难得。从此我发现了这孩子身上许多宝贵的品质，自然也就没有了训斥，他呢，经常作为大家学习的榜样。

没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。赏识可以改变甚至影响人的一生。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。

教育的智慧就是教师的智慧。他需要教师的因材施教，需要教师广博的知识，更需要教师的师德去感染、去熏陶每一个学生。因此作为教师，惟有通过不断的学习和持续的精进才能领悟到教育智慧的真谛，成为一名真正的好老师杜守正，这个这辈子跳不出小学教师这个迷魂阵的人，真的很让人佩服。佩服他所说的话——”书桌上有多乱，心就有多乱；心有多乱，教室就有多乱。“同样的话也说成：”家有多乱，心就有多乱；心有多乱，人就有多乱。“很在理，很中听。凡事皆需用心，做小事需要，做大事更需要，做教育是更更需要了。不用心就不能在生活的每一个步伐中受感动，也不能在每一桩感动中寻找教育，也不能从生活的每个角度检视自己。杜守正老师非常清楚这个理，于是他就经常认真清理自己的书桌、自己的家。也就因为这才会让学生感悟到：原来每一个不经意的角落都有”伟大的事“随时进行。才能让自己把握到”松和绑“、”教“以及”忍住不教“的分寸。……作为一个普通的教师，或许我们也应该学学杜守正老师，经常认真清理自己的书桌、自己的家，并一同清理清理自己的心。

杜守正，这个这辈子就只能”发“在这里的人真的很让人感动。感动于他所做的事——为了激励自己的同事黑熊老师能考上研究所，他竟然把校长和同事的勉励谱成一首”黑熊的歌“让学生唱。这一唱还真的让黑熊老师顺利考取了研究所。我想这个黑熊老师是多么的幸福！没有这首歌或许他就考不上研究所了。但这件事中最受益的还是孩子们自己，这首”黑熊的歌“已经成为孩子终生的推进器了。真的很感动这样的教育，真的很感动杜守正这个人，他是在用自己生命的厚实来茁壮那一群小生命。

杜守正，这个用生命带动孩子的生命的人，真的是一位好老师。他能全然不动情绪地接下孩子一张空白的作业，能没有指责，没有羞辱，完全听懂孩子的心意，真的很了不起。他能不用统一的标准来要求孩子，让小草就长成小草，杜鹃花就长成杜鹃花，大树就长成大树。让每个人依自己的天性，活出像样的自己。这要多少淡定，要有多高的境界在里边，我想这就是好老师的境界吧，这样的老师真的能让孩子感动一生。

成语迷魂阵：比喻使人迷惑而上当的圈套、计谋。如：元·无名氏《云窗梦》第二折：“三停刀砍不断黄桑棍，九稍炮不破迷魂阵。”明·施耐庵《水浒传》第二十四回：“岂是风流胜可争？迷魂阵里出奇兵。”又如：弟兄四个，都得异人传授，颇有妖术。关前各设“迷魂阵”一座，极其利害。因此四方闻风而惧。——清·李汝珍《镜花缘》第三回

成语因材施教：因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。如：《论语·为政》“子游问孝”、“子夏问孝”朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”又如：教师应当注意学生各方面的差异，以便因材施教。

给老师的建议读后感_2016字

最近读了苏霍姆林斯基的教育学著作《给老师的建议》，感触很深。终于知道当一个老师是多么不容易，特别是当一个好老师尤其不容易。一个好老师不仅要有高深的学问，还要有许多教学技巧，老师要不停地引导学生进行学习，促使学生不停地进步与发展。这本书里有几条建议对我影响很深，虽然我还是一名学生，还没有走上教师的岗位，但我想这对我以后的发展都会有一定的作用，它教会我怎么去做一个好老师。

首先，书中大量写了阅读的好处。在谈到后进生的时候，如果老师只让他们把学习仅仅局限于背诵必修的教材，这样是特别有害的，这样只会使他们养成死记硬背的坏习惯，让他们变得更加迟钝。而改变他们学习落后的最有用方法就是扩大他们的阅读范围，尽可能地让他们多看些书。老师要挑选一些适合他们的书籍，这些书籍要引人入胜，要让学生尽可能自己去发现这些书与周围事物和现象的联系，让他们发出更多的疑问。随着阅读量的扩大，这会对他们的智育起到很大作用。学习困难的学生读书越多，他们的思考就越清晰，他们的智慧力量就越活跃。老师要激发学生对阅读科学书刊的兴趣，这在学习过程中非常重要。例如老师在讲一个很难懂得概念时，学生没有接触过这种东西，他们会很难理解，但是如果老师在上这部分内容时能让学生先看一些有关的书籍，让他们先通过这些新奇有意思的书籍去了解这些深奥难懂的知识，我相信他们看过之后会有不一样的理解与感受。甚至在上课时他们会提出许多不可思议的问题，会把看到的知识与教材联系起来，融会贯通。他们还会为自己能提出这些问题而自豪，感受到学习的乐趣。如果一个学生广泛地阅读，那么在课堂上所讲解的任何一个新概念、新现象，就会纳入他从各种书籍里汲取到的知识的体系里去，学生感受到这些知识能把他头脑里已有的东西变得更清楚。在教室里搞一个小型的图书角，这是作者对老师的建议。只有老师知道学生需要什么书，应该看什么书，把这些与学习有关的书籍介绍给学生，让他们把课本的知识与课外阅读结合起来，引起学生学习的兴趣。是

其次，书中还谈到了教师的时间问题。许多老师总是抱怨时间不够，除了上课以外，老师要备课，批改作业，要管理学生。但是教师跟其他人一样，也要做家务，也要教育自己的孩子，这也需要时间。书中提到一位历史老师给我的印象很深刻，他上的课非常出色，以至于来听课的人都忘了记录，听得入了神。他在回答一位老师的提问时说：对这节课，我准备了一辈子。而且，总的说来，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。听了他的话，我内心得到极大的震撼，他不抱怨时间不够，却用了终生的时间在准备着每一堂课。所以说一个老师要不停地读书，不停地积累知识，不停地积累经验，这样才能不断地更新自己的知识，使自己的知识像小河一样流淌不息。一个有着经验与知识的老师能把课上得那么有趣而生动，如果你缺乏知识，只讲书上的死知识，这种课是没有意思的，学生也会听得失去了兴趣。像给我们上教育学的陈老师，他上课幽默风趣，经常给我们讲他的经历与见闻，不仅给我们讲了课本上的知识，还教给我们许多人生的道理，得到了大家的喜爱。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它，要使这些小溪流永保活力，读书是必不可少的。

最后，书中还提到了不要把打个分数作为检查知识的唯一标准。在检查学生作业时，老师习惯于给学生评分，有的分数很高，有的就会不及格。作者建议老师在任何时候都不要急于给学生打不及格的分数，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。如果你给学生打了不及格，它很有可能给学生造成极大的伤害，以致于他们觉得自己很没用，从而自暴自弃，放弃自己的学习。评分是一种很有分量的手段，老师给学生的评分应当包括学生一段时间的劳动，要包括学生的回答、对同学的回答的补充、书面作业、课外阅读和实际作业。要让学生知道老师的评分方法和评分时间，这样学生就可以知道自己是逃不过老师的眼睛的，他们就会根据老师的要求去做自己该做的事情，这样老师对他们的评分也会使他们自己满意，不会出现不及格的情况。我暑假在辅导班带班的时候，每当给学生批改作业时总是会再他们的本子上写上分数，如果错的太多还会出现很低的分数，现在想起来觉得自己真是太幼稚了，殊不知在不知不觉中会不会伤害了某个孩子。不管是老师、学生还是家长都不愿意看见这样的分数，所以在以后的时间里我会学习作者那样的方法，给学生一个恰当合适的评分。当然这是平时的评分方法，在正式考试的时候还是应该给予正常的评分，给高分者以鼓励和表扬，让他们更上一层楼，给落后者以警戒和鼓励，让他们看到自己的不足，从而更好地进步。

苏霍姆林斯基的这本教育学著作给我们的建议远远不止这些，它值得我们用一生的时间去品读和学习。要当好一个老师，要学的东西太多太多，我会向着这个方向去努力，去拼搏。虽然这很难，但努力了，结果是不是会还一点呢？

成语自暴自弃：暴：糟蹋、损害；弃：鄙弃。自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。如：《孟子·离娄上》：“自暴者，不可与有言也；自弃者，不可与有为也。”又如：读书人悲观失望，自暴自弃；可是那些工人却多么坚强呵，多么勇敢呵！ ——欧阳山《苦斗》五三

成语融会贯通：融会贯通[róng huì guàn tōng]，意指形容将各种相关的知识或事物加以融合、贯穿，进而获得全面通彻的领会。语出宋·朱熹〈答姜叔权书〉其一。[源]宋·朱熹〈答姜叔权书〉其一（据《朱子文集·卷五二》引）如邵子又谓“心者，性之郛郭”，乃为近之，但其语意未免太麤。须知心是身之主宰，而性是心之道理，乃无病耳。所谓“识察此心，乃致知之切近者”，此说是也。然亦须知，所谓“识心”，非徒欲识此之精灵知觉也，乃欲识此心之义理精微耳。欲识其义理之精微，则固当以穷尽天下之理为期，但至於久熟而贯通焉，则不待一一穷之，而天下之理固已无一毫不尽矣。举一而三反，闻一而知十，乃学者用功之深，穷理之熟，然後能融会贯通，以至於此。今先立定限，以为不必尽穷於事事物物之间，而直欲侥幸於“三反知十”之效，吾恐其莽卤灭裂，而终不能有所发明也。[典故]朱熹是南宋著名的理学家，後世尊称为朱子或朱文公。朱熹治学以居敬穷理为主，为集宋代理学大成者。“理”是朱熹学说的核心，在《朱子语类·卷一·理气上·太极天地》中，朱熹认为“未有天地之先，毕竟是先有此理”，由理生出阴阳万物。但是人不是生而了解理，为了穷究此天地之理，朱熹提出“格物致知”，即透过对事物的研究观察，才能获得“理”，读书正是其中一个重要的方法。当时有人认为朱熹的治学方法太过繁琐，且天地之理何其庞杂，怎麽可能完全穷尽？於是他们认为应该摆脱这些繁琐的知识，将一切的法则与行为视为心性的呈现。朱熹对此提出不同的看法，他在〈答姜叔权书〉一文中说到：认为一个学者必须先有紮实的学术基础後，才能够举出一例就通晓其他各事，并且将所学到的知识加以融合、贯穿，最後获得全面的领会。如果没有打好学问的基础，只一味地思考，就希望能举一反三、闻一知十，通常都会流於空想而不切实际。後来原文中的“融会贯通”演变为成语，用来形容将各种知识或事物加以融合、贯穿，进而获得全面通彻的领会。

读张喜龙老师《乡关情思》有感_2187字

文/焦娅妮

国庆假期，张喜龙老师赠送我四本书，其中就有他刚出版的新书《乡关情思》。我和张老师的言谈中，他是那么平易近人，和蔼可亲，似曾相识已久的亲人、交谈甚欢；送走张老师后，我经过一个多月的认真反复拜读他的作品，激动之余想拿起拙笔写点自己的浅简感受。

提起我和张老师的相识还是在潼关文艺（文学群），那是我去年进群不久，偶尔在群里读到张老师写的《张大夫》、《为母亲尽孝》、《感谢父亲》等散文，我被他朴实无华、情真意切、感人肺腑的文章所吸引，我真诚地在他文下留言，点赞；从此，张老师也时常关注我的拙作，因为我初学写作总想得到前辈老师的教诲与指点，每次我发表的文章都能得到张老师的留言鼓励与真诚指导、时常也慷慨赞赏支持，我有几篇文章都是经过他的悉心教导，才得以慢慢成长进步！虽然未曾谋面，但是早已把他当成我的良师益友！

张老师文如其人，每篇文章都写得细腻认真、朴实无华，且满满的正能量。他对文字情有独钟，多年来笔耕不辍，有多篇消息通讯、调研文章、言论评论、散文诗歌在报刊和网站、微信公众平台上发表，部分作品获奖并被有关书藉收录。张老师不亏为共产党党员，他所写的“有感而发”版块中的多篇文章都是心系群众献言献策，为民谋福利的好文章，体现了张老师强烈的时代感和使命感，有不少还有一定的参政建言之效。

张老师散文集书名先为“乡关”，因而他把对生养他的家乡临潼零口的眷恋，对第二故乡潼关的热爱之情在作品里展现的淋漓尽致，亲切感人。如《少年时期的暑假生活》，割草喂牛羊、逮蝎子、拾蝉蜕、晒槐米等搞“创收”，体会到“苦到钱来”的滋味；《压饸饹》一文中，张老师把乡亲们抬炭、挑水、烧水和青石、和面、揉面团、压饸饹等一系列动作写得详细有序，把屋内外男女配合的那种热闹祥和的气氛写得生动形象，如身临其境；《零河口桥的夏夜》一文，张老师把新修零河桥热闹的夏夜美景赏心悦目地呈现在读者眼前。如:“穿行在热闹非凡的零河桥上，向东南望，夜幕下渭南城五彩斑斓的灯光渲染了天空；向南看，不远处的郑西、大西高速铁路桥上，一列又一列全亮着灯的东去西往的列车几秒钟便消失在视野里；顺着河堤西眺，河堤两边一盏盏排列整齐的太阳能路灯一直向省城方向延伸；向北远观，渭河对岸灯光点点……”字里行间流露出对家乡的热爱和赞美之情，令人心驰神往，有想到此一游的冲动。

张老师对第二故乡潼关的热爱之情从这些作品中也显而易见。如《潼关的十里画廊》，让人真切感受峰峦如聚，波涛汹涌的壮观；《潼关赏日落》，赏黄河日出日落，听《岳渎阁放歌》，《品读红楼观》里的忠臣义士；聆听“马趵泉”汩汩，吃一碗潼关模糊，品尝名闻遐迩的黄河鲶鱼汤；观赏潼关老腔、古战船、踩高跷、背芯子表演；品尝一下潼关的特色美食肉夹馍、鸭片汤、正宗的老潼关酱菜。这些作品都表现了张老师对故乡潼关的热爱和赞美之情，充满了自豪感。

真实是散文的生命，张老师的这些作品着墨于“情思”上。如《我的农民父亲》、《为母亲尽孝》、《婆的故事》、《妹妹》、《寇老师，你好吗》等亲情类散文朴实、清新，至真至情。如《我的农民父亲》:“土地承包到户后，父亲珍爱每一寸土地。他把自家的责任田和农业社时分的自留地全都种上了庄稼，一年秋麦两料，从不让地歇。那一年，他又承包了河东那片坟地。那是一片无人愿意要的坡地，机械无法操作，从种到收几乎全靠人力。每到麦收时节，父亲就独自一人去收麦。”把一位惜地如命，任劳任怨、勤劳善良的农民父亲形象跃然纸上，让人心生敬佩；如《婆的故事》:“婆在旧社会没上过一天学，但他肚子里却有无穷无尽的民间文化。我小时候，她常常给我讲一些民间传说，教一些好听好记的民谣，说一些“曲”让我猜。她讲给我的民间故事，在我幼小的心灵里扎下了弃恶扬善的根；她教的顺口溜，实际上是在不知不觉中把文学的种子撒在了我幼小的心田；她让我猜的一些民间谜语，如:铜瓢摞铜瓢，里边卧个大黑猫；一个树五股上边卧个白虎；一个老鸡领了一群小鸡，黑来从我们门前过，白天不见一个等开启了我的智力，激发了我的想象力。”字里行间充满了浓浓的亲情和趣味，读后让人感动不已。《妹妹》一文，半生艰辛、远嫁他乡的养妹不远千里，回娘家照顾父母，给父亲做寿，在四川热情款待养兄；《为母亲尽孝》，勤劳朴实的农民父亲，照顾着生活不能自理的母亲，懂得感恩的作者夫妇，给久卧病床的母亲擦洗身体，洗头洗脚，剪发剪指甲，做饭洗衣服……虽然都是生活的琐碎事，但是媳妇能如此做实属不易，读文让人热泪盈眶，感人肺腑！连小学二、三年级时启蒙他的寇老师也让作者记忆犹新不能忘记，可见，张老师真是重情重义之人。他把亲情、友情、师生情和同事情都在作品里留下弥足珍贵的痕迹。

最后的版块“附庸风雅”中收集了张老师有感而发的现代诗歌，读来清新脱俗，朗朗上口，都是富有真情，可读性、艺术性很强的作品。张老师的作品至情至性，充满了浓浓的乡情，亲情、师生情、友情和同事情，以情贯穿全书，扣人心弦，感人至深，让人不忍释卷。

拜读张老师的《乡关情思》后，使我不自觉地走入他文章意境，感同身受。引发思绪陶醉其中，作品在带给我艺术享受的同时，也净化着我的心灵。愿张老师身强笔健，为新时代写出更多更好的作品。

感谢文字，让我认识了张喜龙老师；感谢张老师馈赠的《乡关情思》，让我更坚定了文化自信，相信“生活不只眼前的苟且，还有诗和远方。”

成语显而易见：形容事情或道理很明显，极容易看清楚。如：清·李渔《闲情偶寄·结构第一》：“此显而易见之事，从无一人辩之。”又如：日本帝国主义和中国讨伐派的失望，已显而易见。——毛泽东《关于蒋介石声明的声明》

成语良师益友：良：好；益：有帮助。使人得到教益和帮助的好老师和好朋友。如：《论语·述而》：“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”《论语·季氏》：“益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，损矣。”又如：和一位缔交半个多世纪的良师益友诀别，悲痛之情是难以尽述的。——夏衍《知公此去无遗恨——痛悼郭沫若同志》